[网连中国]各地多措防暑降温 守护群众平稳度夏
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太突然!知名女星确诊患癌!

人民网三评“国民素质”之三:素质能管出来吗?

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人民网评:净化同城版块 共筑清朗网络空间

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上课时,我会抽出一小部分时间,指导学生如何使用人工智能修改文章。比如,通过比较不同的大语言模型,帮助学生找到适合自己使用的一个。我也会主动去分享一些Prompt(提示词),让学生自己对比修改前和修改后的差别。如果对机器的修改结果存在疑问,他们可以过来问我。通过这种方式,学生修改论文更有效率、更加精准。

人工智能是一个学科综合体——它没有学科分割意识。高水平地使用人工智能工具,可以大大降低从事跨学科研究的难度。比如,不管是人文社科研究领域,还是自然科学研究领域,都时常要用到计算机的统计模型。如果没有人工智能,研究者必须掌握编程能力。现在,只要给人工智能下达足够细致的Prompt,与机器进行有效对话,它就能帮助研究者生成代码。

我认为,学生缺乏的不是知识性的教学,而是方法论的教学。过去,高校可能在硕士研究生阶段才会引入更多方法论的教学,但是,现在随着人工智能工具的普及,方法论教学就有必要提前到本科阶段了——让学生掌握方法,了解哪些方面是人工智能可以替代的,哪些方面是不能替代的,必须精耕细作地去学习的,在此基础上调节自己学习的方向。

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《指南》规划未来10年研制建立10项剂量、活度、中子计量基准,86项电离辐射领域计量标准,21种放射性核素活度标准物质,在电离辐射领域组织实施产业计量技术基础创新工程,前瞻性、引领性布局电离辐射计量基准、计量标准和标准物质等计量重大能力建设项目,增强电离辐射相关领域计量能力高质量供给,集中力量解决制约相关传统产业升级、新兴产业壮大和未来产业培育的“测不了、测不全、测不准、测不快”难题。